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创建高性能学习环境
发布时间:2019-04-15 20:20

所有教师都希望他们的课堂成为学习的引擎,学生可以从中获得灵感,专注,思考和参与,并知道他们应该表现出来。有很多方法可以创建这种高性能的学习环境,从改变房间的方式到重新思考课堂结构。让我们看一些入门的想法和选项。
 
设定标准
 
您如何为学生表现设定高标准?在学年开始之前,每个班级都以自己的愿景开始。当你想象出理想的课程时,你会看到什么 - 你想看到什么?学生们成对地进行同行编辑?小组分析文本或图像?全程参与的全班讨论?由学生代替你的讨论?一旦你知道你想要看到什么,就集思广益,让它成为现实。如何构建类以允许这种活动?这可能意味着通过翻转课堂缩短讲座或将其移至离线状态,至少有一部分时间。或者它可能意味着创建一个新的例程,允许学生更频繁地从讲座转到讨论个人工作。随着学年的进展,您可以微调您的变化。了解有关“ 从九月开始 ”的更多信息。
 
一旦你有了策略和目标,就要向学生清楚地解释它们。大多数教师在年初制定一套行为规则,描述家庭作业,评分,出勤等政策。将您对学生表现的期望加到该讲义上。您在课堂讨论中期望的分析水平如何?您是否经常期望他们通过作业领导一个小组?你多久会请一个人在课堂前与你进行对话?他们预计会对主要的写作进行多少次修改?这些特定指南提醒学生您期望的表现水平。
 
分期间
 
在小学阶段,创建开放空间和小组学习站可以比中学和高中成绩更灵活,因为更多的理解是年轻学生需要四处走动并在学校日期间转移焦点。由于他们的学生在一天的大部分时间都在同一个房间,小学教师已经开发了许多巧妙的方法来改变从早到晚的风景。收集阅读圈,在车站中移动,以及为安静,独立的工作创造场所都是这种环境的一部分。
 
观察这些研讨会中的课堂,看看有吸引力的学习环境的例子:
 
社会研究行动研讨会K-5,第6节,“ 让学生参与主动学习 ”
阅读K-2 图书馆教学
阅读3-5 讲习班
数学K-4 图书馆教学
聚焦科学:脱光工作坊
但那些年级的成绩呢?大多数中学和高中教室没有舒适的地毯和图书馆角落。步入平均8 日或11 日 -grade教室,你还是找面对房间的书桌前行。学生不会在房间里走动,他们的焦点在课堂上一直留在一个地方。不断运动的教师可能认为这是一个积极的,但它可能会使学生瘫痪。当身体结束时,头脑经常跟随,并且学生不允许移动或说话的时间越长,他/她将漂移的可能性越大。学生们在这场战斗中保持警觉,同时他们的身体每天都保持静止状态。
 
在较旧的等级中,您可以通过几种方式解决此威胁以实现高性能。座位表是一个简单的起点。无需重建整个教室,就可以轻松地让学生成对坐着; 完成后,在演讲期间休息一下,让学生对分享笔记,提问或完成快速活动或解决问题。当你恢复演讲时,首先要问几对他们的想法或解决方案。经常更改座位表,以便学生每学期至少一次与班上的每个人一起工作。此外,还有机会进行协作分组和独立学习,让内向的人有时间独自工作。
 
做出战术变革
 
以下是提高学生表现的一些快速建议:
 
质疑内容。为什么我们需要学习历史?我们什么时候再次使用这个数学?为什么我们需要绘制这些数据?对手头的主题进行定期的现实检查,不要让答案指导学生找到并描述他们正在做的工作中的真实应用和真实意义。如果很难找到这个含义,那就要求学生深入研究这个主题并找到目的。
重新评估你的日常生活。你班级结构的每个部分都在运作吗?例如,如果你总是让学生在讲课前快速解决问题,并且你在讲座中回答问题,那么学生可能会跳过解决问题的方法。那浪费了你和他们的时间。考虑通过询问学生如何解决问题,考虑将活动从书面转移到口头。然后将他们的回答纳入您的讲座。
为漏洞创建一个空间。这很难。学校是一个公共论坛,许多学生不想通过参加课堂让自己变得脆弱。由你来塑造脆弱性:愿意说“我不知道”,愿意嘲笑自己,愿意根据你从学生那里听到的内容改变主意。与学生进行真正的对话 - 让他们看到他们的想法可以影响你自己。当你愿意让学生发挥自己的聚光灯时,他们会更愿意自己介入。

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